O que a Bett Brasil 2026 nos mostrou sobre o futuro da educação socioambiental nas escolas

A primeira participação da Reconectta na Bett Brasil terminou com uma sensação muito clara: a sustentabilidade está ocupando, cada vez mais, um papel de destaque em muitas escolas, que vêem a temática como caminho fundamental para a formação cidadã de seus estudantes.

Reconectta apresenta sua solução socioambiental para escolas na Bett Brasil 2026

Ao longo dos quatro dias de evento, recebemos mais centenas de pessoas no nosso estande. Gestores, professores, coordenadores, organizações sociais, escolas públicas e particulares passaram por ali para conhecer nossas Trilhas de Educação Socioambiental, folhear os materiais, conversar sobre implementação e compartilhar suas próprias experiências.

E talvez a constatação mais interessante tenha sido justamente essa: quem parava para conversar sobre sustentabilidade estava genuinamente interessado em trabalhar de forma ainda mais competente e aprofundada o tema.

Não era curiosidade passageira ou só uma pauta “bonita”, mas uma busca concreta por caminhos possíveis.

A sustentabilidade já entrou nas escolas - mas ainda de forma superficial

Uma das frases que mais ouvimos durante a Bett foi:

“Ah, a gente já tem uma horta.”

E isso diz muito. De alguma forma, a sustentabilidade já encontrou espaço dentro da educação básica. Muitas escolas já iniciaram ações importantes: hortas, compostagem, campanhas de reciclagem, projetos ambientais, feiras temáticas.

O desafio é justamente tornar ações superficiais e pontuais em trilhas de aprendizagem coletiva e que sejam realmente transformadoras.

Em geral, elas costumam depender de uma única professora mais engajada e ficam concentradas nas aulas de Ciências, Geografia ou Biologia ou aparecem como projetos pontuais em datas comemorativas.

Isso ficou muito evidente nas conversas que tivemos durante o evento, pois muitos gestores reconhecem a importância do tema, mas convivem com desafios muito concretos como:

• falta de continuidade;

• ausência de estrutura;

• dificuldade de conectar sustentabilidade ao currículo;

• insegurança dos(as) professores(as) para abordar o tema;

• equipes já sobrecarregadas;

• iniciativas que começam bem, mas se perdem ao longo do tempo.

Talvez por isso uma das coisas que mais chamou atenção nas Trilhas de Educação Socioambiental da Reconectta tenha sido justamente a possibilidade de desenvolver um trabalho continuado, estruturado e que propicia a formação dos educadores e estudantes em parceria.

• Materiais organizados por ano e série.

• Temáticas que dialogam com a realidade da escola.

• Livros do estudante e do professor.

• Formação docente.

• Suporte pedagógico.

• Conexão com competências socioemocionais, BNCC e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU.

Livro de educação socioambiental da Reconectta para o 5º ano do ensino fundamental

Mais do que uma atividade isolada, as escolas buscavam um caminho possível para transformar a sustentabilidade em cultura.

Por que o socioemocional ganhou espaço - e o socioambiental ainda não?

Outra reflexão importante apareceu de forma quase silenciosa durante a Bett.

Hoje, poucas escolas questionam a importância do desenvolvimento socioemocional. O tema conquistou espaço estratégico. Entrou no currículo, virou diferencial institucional, ganhou formação específica e passou a ser tratado como parte da formação integral.

Enquanto isso, a educação socioambiental ainda costuma aparecer como complemento: a horta,  o projeto ambiental, a atividade do Dia do Meio Ambiente.

E isso nos faz pensar: por que o socioemocional ganhou um espaço tão estruturado nas escolas, enquanto o socioambiental ainda permanece periférico em muitas escolas?

Se pensamos em formação integral, sustentabilidade talvez seja uma das poucas temáticas capazes de conectar: eu comigo, eu com o outro e eu com o mundo.

A emergência climática, as desigualdades sociais, o consumo, a relação com o território e com as famílias, os impactos socioambientais e a convivência coletiva não são temas paralelos à educação. Eles já fazem parte do mundo em que os estudantes vivem.

Sustentabilidade vai muito além dos projetos

Durante sua participação na programação oficial da Bett Brasil 2026, o Prof. Edson Grandisoli trouxe uma reflexão importante:

“A sustentabilidade é uma prática individual e coletiva, mas ela não tem sido, nas escolas e nas sociedades, considerada como um valor fundamental da nossa convivência.”

Talvez esse seja um dos pontos centrais do debate. Quando algo se torna valor institucional, ele deixa de depender de ações pontuais e passa a orientar decisões, currículo, cultura, práticas e relações.

Hoje, muitas escolas já reconhecem a sustentabilidade como importante. Mas poucas a tratam como um valor que guia mentes, práticas e corações.

E talvez o maior desafio da educação socioambiental não seja apenas ensinar sobre meio ambiente, mas reconhecer a sustentabilidade como um valor fundamental da convivência humana.

Uma educação ambiental mais próxima da realidade dos estudantes

Outra provocação importante trazida pelo Prof. Edson durante a Bett foi sobre a forma como falamos de sustentabilidade dentro das escolas. Segundo ele:

“Questões ambientais só fazem sentido quando ajudam estudantes e comunidades a olharem para o próprio território, seus desafios e suas possibilidades de transformação.”

Em muitas situações, a educação ambiental ainda aparece desconectada da realidade cotidiana dos estudantes. Falamos sobre cenários distantes, ecossistemas pouco familiares e problemas globais abstratos enquanto desafios ambientais mais próximos seguem presentes no cotidiano de forma quase despercebida, como as ondas de calor, enchentes, resíduos, mobilidade urbana, alimentação, consumo, desigualdade, pertencimento, qualidade de vida, entre tantos outros.

Sustentabilidade ganha potência quando deixa de ser apenas conteúdo e passa a ser lente para compreender o mundo.

Ainda temos muito trabalho pela frente

A Bett Educar 2026 também deixou evidente que ainda existe um longo caminho de transformação. Apesar do crescimento do interesse pelo tema, a sustentabilidade ainda não ocupa o mesmo espaço estratégico que outras soluções educacionais. Mas isso tem mudado nos últimos anos.

Há dez anos, seria difícil imaginar tantas escolas buscando materiais estruturados sobre educação socioambiental em uma feira educacional do porte da Bett. Hoje, essa busca já existe.

E talvez esse seja justamente o momento mais importante: quando um tema deixa de ser tendência distante e começa a se transformar em necessidade concreta.

Equipe da Reconectta Educação Socioambiental na Bett Brasil 2026

O futuro da educação passa pela sustentabilidade

Ao final da Bett Brasil 2026, saímos com uma convicção ainda mais forte: não existe formação para o presente e para o futuro ignorando os desafios ambientais, sociais e coletivos atuais.

E sustentabilidade não precisa aparecer nas escolas como peso, culpa ou atividade paralela. Ela pode ser pertencimento, cidadania, coerência, prática cotidiana, formação humana, conexão com o território e desenvolvimento de competências para o futuro.

A pergunta já não é “Por que trabalhar sustentabilidade na escola?”, mas sim como fazer isso de forma contínua, estruturada e integrada à vida escolar. E essa é exatamente a conversa que queremos continuar construindo com educadores e escolas daqui para frente.

Livia Ribeiro

Diretora Geral da Reconectta e Escolas pelo Clima